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2022年7—8月,1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习,收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动,积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验,在教育部教师工作司的指导下,《中国远程教育》杂志社组织开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇,经过初选、终选两轮遴选流程,最终选出150篇稿件。

现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示,希望藉此传播、推广先进经验和模式,为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。

转变思想,发扬数字化教学

南京师范大学附属实验学校

摘要:在现代教学中,信息技术的应用愈加广泛。伴随着数字化资源在各个领域中的延伸,许多教师认识到数字化资源共享要运用到现代课堂教学中。而在数字化教学开展过程中,高中阶段的教师首先要做到的就是教学思想做出转变,只有教师完成教学理念的更新,才能使学生在数字化课堂中感受到新时代课堂开展的优越性。

此外,也要注重对教师进行数字资源的引导,让教师更多将数字化教学运用到新时代高中课堂教学中,帮助学生完成对教学知识的扩展吸收。

探索背景

教师受传统教学的影响深厚,在现代高中教学课堂中,许多教师大都将教材作为教学课堂的主要工具,来完成日常教学。但是学生在传统教学模式下无法实现个性化学习,显得过于死板,对知识的联想度不高,使知识不能串联起来,完成系统化学习。

面对现代教学的开展,教师在授课中要注重信息数字化教学的开展。这样可以帮助学生将教材知识进行联想融合,还可以帮助学生在数字资源的支持下,完成对知识的理解学习。所以在现代教学中,融合数字化资源的运用在当前高中教学中具有重要意义,可以更好地实现数据的整理与分析,完成智慧化课堂的构建。

主要做法

一、转变思想,认识数字化

本次暑期教师研修,印证了《数据管理与分析》在教学中的重要性。教学数字化在高中课堂的实施,首先需要教师转变教学思想,实现课堂知识的多样化展现。通过研修学习,教师们初步认识到数字化教学背景下《数据管理与分析》的优越性。在传统教学中不能将教学知识进行数字化分析,只能按照课本进行知识的讲解。

通过教学形式的对比,使教师认识到数字化教学的作用。在教师进行教学时可以询问学生:“本节课中通过数字化展示,收获到了什么知识?”教师还要将学生在数字化教学中获得的各种优势进行总结,在以后的教学中,也要将教学中的优势进行传承与发扬。

二、数字化宣传,注重课堂发展

在暑期教师研修活动中,研修人员对数字化教学进行了大力宣传,使教师对数字化教学有了新的理解。在此过程中,教师还将数字化教学与传统教学进行对比,使高中阶段的教师们感受到了数字化课堂的高效性。

另外在本次研修活动中,教师还强调在现代教学中,教师除了要注重教学知识的讲解,还要注重学生能力的培养。在教学开展实践中,教师可以询问学生:“对哪些知识感兴趣?”充分了解学生的喜爱,在教学课堂中利用数字化教学课堂的开展,使学生在自己感兴趣的领域中完成对知识的学习,增强学生对知识学习的探知欲,提升学生在课堂学习中的效率。

三、转变思想,实践数字化教学

在本次研修活动中,教师就传统教学问题进行了深入探讨,认识到传统教学并不能满足学生在学习中的发展。基于数据管理与分析在现代教学中的各种优势,教师要充分将数字化教学进行实践。

数字化教学时代的到来,教师要在新型教学环境下,完成自身能力的提升,使教学课堂从备课到授课都能得到数字化开展。教师在教学中还要转变自身思想,使数字化教学融合到日常教学课堂中,将课堂知识进行多样化展示,使学生在数字化课堂中得到全方位的能力培养。

成效经验

在本次的研修活动中,研修教师提出了在现代教学中,存在教学死板、不能将教学知识进行联合的教学问题。通过数字化教学的运用,教师的思想发生了转变,认识到数字化教学在教育中的优势。

通过本次研修活动,教师认识到许多数字化应用的优势,同样也认识到了数字化在学生教学中的引导作用。在以后的教学中,教师要增强对数字化教学的运用,使数字化课堂在教学中完成实施。教师在此过程中也要注重学生的全面发展,使学生在多样化的教学中,完成对知识的吸收。

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